Monsieur l’Ambassadeur,
Je m’adresse à vous aujourd’hui non seulement en tant que père de deux enfants scolarisés dans un établissement relevant de la Mission d’enseignement français au Maroc (UEFE), à Rabat, mais aussi comme citoyen profondément attaché à ce que représente, depuis des décennies, l’enseignement français dans notre pays.
Comme de nombreuses familles marocaines et franco-marocaines, j’ai fait le choix réfléchi de confier l’éducation de mes enfants à ce réseau, convaincu par ses valeurs, son exigence académique et sa mission historique de transmission, d’ouverture et de dialogue entre nos deux nations.
Cadre au sein d’une société multinationale, avec un revenu mensuel avoisinant 25.000 dirhams, j’ai toujours assumé, sans réserve, les frais liés à la scolarité de mes filles. Pourtant, la récente annonce — transmise de manière informelle, notamment via les groupes WhatsApp de parents — de hausses très importantes et cumulées des frais de scolarité ainsi que des droits de réinscription, a provoqué une inquiétude profonde et légitime.
Cette inquiétude est d’autant plus vive qu’elle s’inscrit dans un contexte déjà fragilisé par plusieurs réalités que les familles ne peuvent plus ignorer.
D’abord, il faut souligner l’absence totale de visibilité et de prévisibilité. Les décisions tarifaires semblent intervenir sans calendrier clair, sans projections pluriannuelles, et sans concertation réelle. Or, un projet éducatif se construit sur le long terme. Les familles s’engagent pour dix ou quinze ans, et non au gré d’annonces soudaines. Cette imprévisibilité fragilise la confiance et rend toute planification budgétaire sérieuse quasiment impossible, même pour des ménages disposant de revenus confortables.
Ensuite, nombreux sont les parents à constater une baisse progressive de la qualité de l’enseignement, liée notamment au turn-over des enseignants, à la surcharge des classes et à la diminution du nombre de coopérants expérimentés. Cette dégradation se manifeste également par des choix pédagogiques contraints, tels que le regroupement de deux niveaux différents au sein d’une même classe — par exemple des classes mixtes réunissant des élèves de CM1 et de CM2 — une situation qui, loin d’être marginale, interroge sur les moyens alloués et l’attention portée au suivi individualisé des élèves. Les informations évoquant le rappel en France de certains enseignants coopérants renforcent ce sentiment d’un recul pédagogique, en contradiction avec l’image d’excellence historiquement associée à l’enseignement français.
Par ailleurs, au-delà des frais de scolarité, les familles supportent des charges parallèles très élevées : cantine scolaire, garde des enfants, activités périscolaires, transport. Ces coûts additionnels, rarement mis en avant, alourdissent considérablement le budget global et contribuent à rendre l’accès à ces établissements de plus en plus élitiste.
Enfin, et c’est sans doute l’enjeu le plus préoccupant à moyen terme, cette évolution menace la mixité sociale et culturelle qui a toujours fait la richesse de l’enseignement français au Maroc. En excluant progressivement les classes moyennes, les cadres intermédiaires, les enseignants ou les familles historiquement francophones, ces établissements risquent de perdre leur rôle d’intégration, de dialogue et de rayonnement, pour devenir des structures socialement homogènes, coupées de leur environnement naturel.
Les conséquences sont déjà perceptibles : de plus en plus de familles envisagent, à contrecœur, de se tourner vers des établissements alternatifs, internationaux ou relevant d’autres systèmes éducatifs étrangers. Ce mouvement de désaffection pourrait conduire, à terme, à une désertion progressive des établissements français, affaiblissant leur attractivité, leur crédibilité et leur rôle stratégique au Maroc.
Il me paraît également important de porter à votre connaissance que les parents d’élèves, par l’intermédiaire de leurs associations représentatives, ont d’ores et déjà entamé des rencontres et des concertations afin d’examiner collectivement la situation et d’engager des démarches responsables et constructives. Ces échanges s’inscrivent dans un esprit de dialogue, de respect des institutions et d’attachement profond à l’enseignement français. Les parents tiennent toutefois à souligner leur détermination à poursuivre ces démarches, avec constance et sens des responsabilités, jusqu’à ce que leurs revendications légitimes trouvent une issue à la hauteur des enjeux éducatifs, sociaux et culturels concernés.
Au-delà des considérations financières et organisationnelles, la situation actuelle soulève un enjeu plus structurel, à savoir la préservation d’un lien de confiance durable entre les familles et l’institution de l’enseignement français. Cette confiance, construite au fil des décennies, constitue l’un des fondements essentiels de l’attractivité, de la crédibilité et de la stabilité de ce réseau. Son affaiblissement progressif pourrait avoir des effets difficilement réversibles. Par ailleurs, l’enseignement français représente un vecteur central de la diffusion de la langue et de la culture françaises au Maroc. Toute fragilisation de ce modèle est susceptible d’avoir, à moyen terme, un impact sur le rayonnement de la francophonie et sur la place qu’occupe la France dans le paysage éducatif et culturel marocain, au bénéfice d’autres systèmes éducatifs concurrents.
Monsieur l’Ambassadeur, les établissements français au Maroc ne sont pas de simples écoles. Ils sont un pilier de la coopération éducative et culturelle, un instrument de rayonnement de la France et un héritage commun qu’il convient de préserver. Leur mission historique mérite aujourd’hui une attention particulière, fondée sur l’écoute, la transparence et une vision de long terme.
C’est pourquoi je lance, à travers cette lettre ouverte, un appel respectueux mais ferme à l’ouverture d’un dialogue sérieux et structuré associant les autorités françaises compétentes, les directions des établissements et les représentants des parents d’élèves. La pérennité et l’âme même de l’enseignement français au Maroc en dépendent.
Veuillez croire, Monsieur l’Ambassadeur, à l’expression de ma considération distinguée.
Père de deux élèves de l’enseignement français à Rabat
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